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ManBetX2018世界杯课程建设规划

阅读次数:2300 发布时间:2016-04-12 发表人:教务处

ManBetX2018世界杯课程建设规划

(2014-2016学年)

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》、《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》、《教育部关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》、《浙江省深化普通高中课程改革方案》等文件的精神,本着积极稳妥、循序渐进的原则,大力推进我校深化课程改革工作,在民主参与、科学决策的基础上,结合我校实际,制订ManBetX2018世界杯2014—2016学年课程建设规划。

本规划由六个部分构成:目标与任务、课程开发的组织与实施、课程开设的组织与实施、选课及指导、管理与评价、保障措施。

第一部分  目标与任务

一、指导思想

1.培育学校特色。按照“调结构、减总量、优方法、改评价、创条件”的总体思路,加快学校选修课程建设,为学生提供丰富且有特色的课程体系,推进学校培养模式的多样化,满足不同潜质学生的发展需要,促进学校多样化、特色化的发展。

2.促进学生共同基础上的个性发展。加强基础知识、基本能力和核心价值观教学,为全体学生终身学习和可持续发展奠定坚实基础。同时通过选课走班、建立多层次、多元化、可选择的课程体系和自主选择课程制度,促进学生个性化的发展。

3.构建学校多样化课程体系。遵循深化课程改革的总要求,立足学校实际,充分发掘和统整学校和社区资源,构建重基础、多样化、有层次、选择性的学校课程体系。

二、基本目标

1.形成具有学校特色的课程体系。这是深化课程改革的核心体系,包括调整课程结构、梳理必修课程教学内容体系、优化课程结构,促进学校课程多样化、特色化的发展。

2.形成具有学校特色的课堂教学。这是深化课程改革的关键体系,包括课堂教学方式的变革、学生学习方式的变革、学校特色课堂文化的形成。

3.形成具有学校特色的评价体系。这是深化课程改革的保障体系,包括学生发展性评价体系、教师发展性评价体系。

4.形成具有学校特色的课程文化。这是深化课程改革的目标体系,包括新课程物质文化、制度文化、行为文化和精神文化,实现学生在共同基础上有个性的发展。

三、重点任务

1.课程安排。按“规范、灵活、务实”思路,严格按省厅要求开足开齐各类课程。推进走班常态化,使学生有更大的个性化课程选择空间,有利于学生全面发展与个性发展。

2.课程建设。加强课程资源开发、管理工作。以课程群建设为重点,遵循“宁缺毋滥,追求精品,逐步推进”思路。基于学校实际,重点打造艺术·媒介、科技创新两大特色品牌课程群,初步完成古镇文化课程群建设。

3.教学模式。围绕学校“自主、合作、共享”的教学特色,各教研组结合本学科特点,围绕育“灵秀”学生目标,探索“轻负高质”的教学模式。

4.师资建设。拓宽培训思路,加大培训力度,实现“一技多能”的教师培养,特别要重视职业生涯规划、选修课程开发与开设能力的培养。

5.制度完善。对已有制度不死守,实事求是,以“务实”为目标,以“灵智”为途径,不断改进,不断创新。特别实行走班教学后的走班组织管理、走班教学质量评价、学生选课与指导等有关制度。

6.场地与网络建设。加强创新实验室的建设力度与进度,推进高品质的精品课程开发与开设。完善校园网络建设,提升走班教学管理水平。

第二部分  课程开发的组织与实施

学校课程由国家基础课程(必修课程)与选修课程两部分组成,必修课程校本化实施是学生全面发展的基础与保障,而特色选修课程体系是学生个性发展的重要途径,对于培育学校特色、为国家培养各类人才具有十分重大的意义。

一、必修课程校本化组织与实施

(一)原则与内容

1.原则:以学生发展为本;以学科指导意见为纲;立足学校文化;具有层次性、梯度性。

2.内容:国家基础课程七大领域及专题教育。

(二)特色建设

1.学考科目:基于我校学生入学大部分位于余杭区中考成绩2000~2500名之间,成绩差距较小,为保障学生学习积极性,分A(基础班)、B(拓展班)两个层次进行走班教学。两层教学目标设置应体现育“灵秀”学生特色目标,即强调落实双基基础上,注重学生能力培养为主。在教学要求上,基础班定位于学科指导意见基础要求,拓展班以基础要求为主,适当延伸至发展要求。

2.非学考科目:严格执行省厅有关规定,开齐开足各类课程,在校本化设计过程中,充分挖掘学校现有师资及场地,在关注共同需求的基础上,培养学生个性特长。

(三)目标与落实

必修课程校本化实施坚持以实现必修课程的教育目的为前提,结合我校“灵动”教育理念,坚持依托我校校情和我校学生发展的个性要求,着眼我校教师群体对必修课程的修正与整合,形成各学科必修课程校本化实施方案。

各教研组长负责本学科实施方案,交学校审核。专题教育主要由学校德育处负责。

二、选修课程开发的组织与实施

(一)原则与内容

1.原则:以学生发展为本;具有科学性、时代性;立足学校文化,多样化、特色化;为满足不同需求,具有层次性、梯度性。

2.内容:知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践等四类。其中知识拓展类选修课程比例不超过60%,职业技能类选修课程比例不少于10%,

(二)特色建设

为更好的实现学生的多元化发展,满足不同学生的不同需求,学校以“灵动”文化为引领,围绕“灵秀”学生的“尚德”、“崇文”、“灵动”、“创新”四种品质,整合四类选修课程构建指向四种品质的课程群。每一课程群分成“基础类”与“提升类”二个层阶,其中“基础类”选修课程主要适合对该课程有兴趣的同学及为学“提升类”课程打基础的同学。“提升类”选修课程主要针对有特长的学生或课程内容与自己的职业生涯规划相关度比较大的学生。

3.jpg

结合地域文化、学校历史及学生兴趣,确定设立“幸福德育”、“古镇文化”、“商贸创意”、“艺术·传媒”、“科技创新”五个课程群,分别指向四种品质培养。

4.jpg

(三)目标与落实

学校通过全员培训、人人参与的思路提升教师的课程开发开设能力,确保60%以上的教师至少能开发出一门选修课程;完善选修课程管理制度,至少每年有2门市级以上精品选修课程,使学校课程上一新台阶。

基于学校课程群建设“立足实际,追求品质,逐步完善”的思想,围绕品牌建设,前期重点是以“灵动”为内涵,建构较完整的“艺术·传媒”、“科技创新”两大课程群体系及课程开发。“幸福德育”、“古镇文化”、“商贸创意”三个课程群可先着手框架建设,争取尽快各推出12门课程。

第三部分  课程开设的组织与实施

深化普通高中课程改革,推进高中多样化和特色化发展,为每个学生提供适合的教育,必须为每个学生提供适合的课程。为全面发展的基础上,更好的实现个性发展,个性化的课程必须按《浙江省深化普通高中课程改革方案》的有关要求规范实施。因此,我校严格按省厅要求,开齐开足各类课程,并根据学生特点与学校客观条件建构校本化实施方案

一、课程开设科目

学校课程由必修课程与选修课程两类课程构成。学习完学校课程既是每位学生毕业的前提,也是升入高一级学校的基本要求。必修课程与选修课程之间互为联系、互相补充,形成了既注重全面素质,又注重个性发展和创新能力培养的课程体系。

2.jpg

必修课程内容与要求参照《浙江省普通高中学科指导意见》,选修课程中职业技能类、社会实践类必须占有一定比例,按学分计算,选修课程总量不少于48学分,学生三年职业技能类不得少于6个学分,社会实践类不得超过8学分。

二、教学班组织形式

为保障学生的全面发展和特长发展,必须通过走班加强学生选课的灵活性。在走班教学上必须尊重现实,兼顾学校场地、师资、学生发展需求等因素,同时必须符合有关文件精神。坚持一条原则:不为形式而走班,只为需要而走班。学校必须做好各年级各课程的教学班设计,教师必须做好选课指导(选课指导参见第三部分“选课及指导”)。

1.必修课教学班:

语、数、外:从目前我校学生实际情况来看,三科中学业成绩分化最明显的是数学,其次外语。从学科思维要求来看,数学难度最大,后进生转化也相对困难。基于此,从稳步推进的角度来看,建议数学先进行走班教学;根据数学走班效果,改进后推广至其它学科的分层走班。

物、化、生、政、史、地、技术:学生“7选3”较明确时试行分类走班。

音、体、美:体育按现行模式继续执行分项走班。音乐、美术现有师资、场地还无法达到走班条件,暂行行政班教学。

2.选修课教学班:

“7选3”科目全部根据学生选考科目进行分类走班。其它选修课程按学生的选择进行走班。

三、课程安排

表一  塘栖中学高一年级课程设置方案

课程

性质

学习领域

/类别

科目

高一 年级

上学期

下学期

学分

必修

语言与文学

语文

4课时/

4课时/

8

外语

4课时/

4课时/

8

数学

数学

4课时/

4课时/

8

人文与社会

政治

2课时/

2课时/

4

历史

3课时/

3课时/

6

地理

3课时/

3课时/

6

科学

物理

3课时/

3课时/

6

化学

3课时/

3课时/

6

生物

技术

信息

技术

通用

技术

艺术

美术

1课时/

1课时/

2

体育与

健康

体育与健康

2课时/

2课时/

4

专题教育

1课时/

1

选修

 

知识拓展类

初高中衔接、学科思想及能力提升等

16

职业技能类

生活礼仪、金融财会、媒介素养等

兴趣特长类

体育类(篮球、乒乓球、羽毛球等)、美术类、围棋、演讲等

社会实践类

军训、值周、社团活动、志愿者活动(社区服务)

总学分

必修:59学分   选修:16学分

表二  塘栖中学高二年级课程设置方案

课程

性质

学习领域/类别

科目

上学期

下学期

学分

1

2

3

4

必修

语言与

文学

语文

3课时/

3课时/

3课时/

5课时/

2

外语

3课时/

3课时/

3课时/

5课时/

2

数学

数学

3课时/

2课时/

2课时/

5课时/

2

人文与

社会

政治

2课时/

3课时/

3课时/

每科选考

4课时/

4

历史

每科学考

2课时/

每科选考

2课时/

地理

科学

物理

化学

生物

4课时/

4课时/

4课时/

6

技术

信息

技术

2课时/

3课时/

2课时/

每科选考

2课时/

4

通用

技术

2课时/

3课时/

2课时/

4

艺术

音乐

1课时/

1课时/

2

体育与健康

体育与

健康

2课时/

2课时/

4

专题教育

1课时/

1

选修

 

知识拓展类

限定选修模块、竞赛辅导、学科学习方法优化等

16

职业技能类

家政服务、花卉园艺、物业管理等

兴趣特长类

体育类(篮球、乒乓球、羽毛球等)、艺术类、演讲等

社会实践类

科技学农、文化节、体育节、社团活动、志愿者活动等

总学分

必修:31学分   选修:16学分(最低)


表三  塘栖中学高三年级课程设置方案

课程

性质

学习领域/类别

科目

上学期

下学期

学分

1

2

3

4

必修

语言与

文学

语文

5课时/

5课时/

5课时/

6课时/

外语

5课时/

5课时/

5课时/

6课时/

数学

数学

5课时/

5课时/

5课时/

6课时/

人文与

社会

政治

每科选考

4课时/

每科选考

4课时/

每科选考

4课时/

历史

地理

科学

物理

化学

生物

技术

信息

技术

每科选考

2课时/

每科选考

2课时/

每科选考

2课时/

通用

技术

艺术

美术

音乐

音乐:1课时/

美术:1课时/

2

体育与健康

体育与

健康

2课时/

2课时/

4

选修

 

知识拓展类

限定选修模块、竞赛辅导、学科学习方法优化等

16

职业技能类

汽车维修、家政服务、花卉园艺、物业管理等

兴趣特长类

体育类、美术类、围棋、演讲等

社会实践类

文化节、体育节、值周、社团活动、志愿者活动等

总学分

必修:6学分   选修:16学分(最低)

 

第四部分  选课及指导

根据《浙江省深化普通高中课程改革方案》中提出“深化普通高中课程改革,确定因材施教的教育理念,构建富有时代精神、体现多元开放、充满生机活力、多层次、可选择的学校课程体系、必将有力地推动育人模式的转变,扩大学校教育、教师教学和学生学习的自主权,引导学生自主选择、自主学习、自主发展,实现学生全面且有个性的发展。”我校建立选课指导制度,引导学生形成有个性的课程修习计划。塘栖中学选课指导由课程管理委员会负责,班主任和导师具体指导。

一、选课原则

1.自主自愿、个性修习。在共同基础、多样选择的框架内,学生制定自身的职业生涯发展规划,根据自己的兴趣爱好、学习需求、自身的主客观条件等自主自愿做出科学合理的选择,形成个性的课程修习计划。

2.必修、选修协调进行。必修课与选修课对学生发展有不同意义,必修课程是学生完成高中学业最基本、最基础的知识要求,也是继续学习必要的知识基础。选修课程用以满足不同潜质学生的发展需求,为每个学生提供合适的教育。通过选修课程引导学生自主选择、自主学习、自主发展,实现学生全面且有个性的发展。

3.监护人适度介入。学生的重大选择必须经由父母或其他合法监护人同意的原则。

二、选课流程

1.规划教育。学生进入高中,首先进行人生规划教育,鼓励学生根据兴趣特长和人生规划,班主任和导师帮助学生制定个人修习计划。

2.印发手册。课程管理委员会制作、印发《塘栖中学选课指导手册》及选课清单。

3.选课指导。班主任、导师对学生作选课指导,高年级学生对低年级学生选课咨询会。

4.学生选课。学生学习《选课指导手册》,网上完成选课。

5.一生一表。学生依据个人课表上课学习,课程处根据学生选课结果为学生安排课程表。

三、选课指导

1.学校指导。由课程管理委员会就学校课程设置、《塘栖中学选修课程指导手册》使用作出说明,提出选课的基本要求。

2.班主任指导。行政班班主任对本班学生进行选课的集体指导,在帮助学生制定个人修习计划的基础上组织学习《选课指导手册》,开展网上选课。

3.导师指导。帮助学生了解学校课程开设和课程具体内容,指导学生制定适合自己的课程修习计划和个人发展计划。

4.高年级学生咨询。选课期间,由年级委员会组织咨询会,邀请高年级学生对本年级学生提供选课帮助,充分利用校友资源,提高选课和修习质量。

第五部分  管理与评价

学校在完善原有行政班管理与评价基础上,制订和实施《走班教学日常管理及评价办法》,提高走班教学质量。要点如下:

一、走班教学日常管理

(一)强化常规教学环节管理

1.对教师教学常规落实的管理。教务处牵头,参照教学常规环节落实的管理办法,对走班常规教学环节的落实实施有效管理。主要是对计划、备课、讲课、辅导、批改、考试等环节的管理,激励、引导、督查、调控教师常规教学环节落实的行为。

2.对学生学习常规行为的管理。走班任课教师是该课程教学班学生学习常规行为管理的第一责任人,应充分利用学生自主管理委员会作用,成立教学班班委会,在充分激活学生的自我管理的意识基础上,形成教师——班委——学生“三位一体”管理体系。

(二)强化听课、巡课制度

1.值日行政和值班教务员,每节课巡查走班教学基本情况,发现问题及时妥善处置或反馈给有关领导处置。

2.校级领导推门听走班课每周不少于1节,副校级每三周不少于2节,中层不少于每两周一节,鼓励教师积极参与选修课听课。课后及时交流反馈,提高听课效能。

(三)强化教研和调控

1.教务处、课程教科处平时深入观察、调研,每月组织一次主题明确的走班教学专题教研活动;根据需要,不定期组织教学恳谈会、交流会,加强沟通,分享经验,调控实施。

2.校长办公会、行政会、校会,应高度关注走班教学的管理,通报、反馈实施的成效、不足,及时调控。

二、走班教学评价

(一)对学生的评价

1.基本原则:严格依据学校“学分认定与管理方案”操作,形成性评价与终结性评价相结合,学生自我评价、同伴评价与教师评价相结合,主要通过学分认定的过程和结果,对学生走班修习情况实施评价。

2.实际操作。(1)过程评价的主要评价元素是出勤纪律、学习态度、作业情况等三方面的要素。结果评价除纸质常规考试外,根据课程纲要的规定,也可以是论文、制作、设计、操作等其它考核办法。(2)评价主体根据课程特点,可以是教师过程与结果相结合的独立评价,也可以是学生自我评价、同伴评价、教师评价多元评价主体的结合。(3)根据课程内容和实施形式,评价结果可以是分数呈现,也可以是等级呈现。

3.认定学分。按“学分认定与管理方案”,对合格课程给予相应学分。

(二)对教师的评价

1.基本思路:分类评价;过程与结果并重;自我评价、学生评价与考核组评价相结合。

(1)非省学考走班课程评价。针对教师的评价主要是对教师教学过程和教学质量的评价,评价采用教师自评、学生评价、家长评价等多种评价与课程评审委员会考核相结合的方式,重点考虑学生对课程的认可满意程度。考核结果分优秀、良好、合格、不合格四等。

表1:非省学考走班教学质量评价标准

项目

总分

评价主体

评价依据

评价办法

常规教

学环节

50

课程考

核小组

1.纲要、讲义或备课笔记齐全、

质量高(20分),分三等,依次

计15-20分,10-14.9分,10分以下。

检查纲要、讲义或备课笔记。

2.平时巡查考核(10分)。分好、中、差三等计分。一次计8-10分,6-7.9分,6分以下。

依据值日领导和教务员督查记载

3.学分认定(20分)。依据充分,步骤规范给分准确,得满分。其他情况分好、中、差,在15-19.9;10-14.9;10分以下计分。

查看分数认定原始依据及操作规范程度。

学生满

意度

50

学生

学生满意度在90%以上,计50分;80%以上,计40分;80%以下,以40分为基础,每下降五个百分点,扣3分。

看学生满意度调查结果

(2)省学考走班课程评价

主要评价要素:教学常规落实(20分);学生满意度调查(20分);学生学考成绩等级(60分)。具体评价办法见下表:

表2:省学考走班教学质量评价表

项目

总分

评价主体

评价依据

评价办法

常规教

学环节

20

课程考

核小组

1.纲要、讲义或备课笔记齐全、

质量高(10分),分三等,依次

计8-10分,6-7.9分,6分以下。

检查纲要、讲义或备课笔记。

2.学分认定(10分)。依据充分,步骤规范给分准确,得满分。其他情况分好、中、差,在8-9.9;6-7.9;6分以下计分。

查看分数认定原始依据及操作规范程度。

学生满

意度

20

学生

学生满意度在90%以上,计20分;80%以上,计15分;80%以下,以15分为基础,每下降1个百分点,扣1分,扣完为止。

看学生满意度调查结果

考试

成绩

60

课程考

核小组

考试成绩A、B级率在人次以上占比,60%以上计60分;60%以下,以60分为基数,每下降多少百分点,扣下降百分点3倍分数多少分(计1位有效数字)。

依据考试成绩,量化评价

第六部分  保障措施

1.组织保障。为深化新课程改革和选修课程建设提供组织与管理保障,学校成立了深化课程改革领导小组、课程资源评审委员会、课程开发培训小组、实施保障小组、学分认定委员会、选课指导中心等管理机构。

2.制度保障。学校对各部门职能进行了调整与定位,建立健全与新课程相适应的学校课程管理制度。学校出台了《ManBetX2018世界杯选修课程建设实施方案》、《ManBetX2018世界杯选修课程学分认定办法》、《ManBetX2018世界杯选修课程指导手册》、《ManBetX2018世界杯选修课程实施师资培训方案》、《ManBetX2018世界杯选修课程指导教师考核制度》等。

3.师资保障。经过全员培训,人人参与的前期实践,教师对新课程都已有了较深的了解。对实践过程中碰到的问题,仍需早发现,早研究。

4.经费保障。教育局每年都为学校安排了足够的选修课程建设专项经费,保证课改的推进。完善学校硬件设施,并对课程开发建设中做出突出成绩的处室、个人给予表彰,调动老师参与课改的积极性和主动性。

5.加强选修课程资源建设。

(1)高度重视选修课程资源的建设和开发利用,将其纳入课改深化总体规划。

(2)加强校本研修,引导教师多渠道开发利用课程资料。把教师队伍建设及专业化发展作为开发课程资源的突破口和生长点。

(3)加强校园网络建设,保障教育教学资源共享。

(4)寻求上级行政部门大力支持,加强与周边学校如临平职高和有条件的社会机构的沟通与配合,充分挖掘与开发选修课程资源。

6.改革评价与考试制度。根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则,综合运用观察、交流、检测、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式,为学生建立综合、动态的成长记录手册,全面反映学生选修课程修习的成长历程。研究选修课教师考核条例,并建立教学反思为主,促使教师专业不断发展的评价体系。

 

 

ManBetX2018世界杯

二〇一五年六月

 


附件一

塘栖中学学生选修课程管理制度

为确保学校课程改革工作扎实、有效地进行,学校成立深化课程改革工作小组。

一、ManBetX2018世界杯课改工作领导小组

组长:校长

组员:校级领导    工会主席   行政人员

工作职责:研究确定深化课程改革的主要政策和具体规划;研究确定深化课程改革的重大事项,协调解决有关问题,如经费使用、教学设施设备投入、教育教学管理制度的建设与完善、课程资源的开发与建设、师资队伍建设与培训提高等;审核学校课程改革实施方案。

二、ManBetX2018世界杯课改实施工作小组

组长:分管校长

副组长:办公室主任、教务处主任、政教处主任

组员:  各教研组长、年级组长、备课组长

工作职责:负责学校课程编制、教师培训;学校课程规划方案的具体落实和各项教育教学管理制度的实施;课程实施过程中学生和班级的管理;课程实施过程中的质量监控;学期课表、学生课表、选修课程活动场地的具体安排等。

三、编制《ManBetX2018世界杯课程手册》

通过《ManBetX2018世界杯课程手册》系统介绍学校课程的设置、学习要求、课程或模块的基本内容,管理规章等等,帮助学生全面、完整地了解高中三年学校所开设的各类课程,为学生制定自己的学习规划提供基本依据。

四、建立学生选课指导制度

学校派出的专门教师担任学生顾问,成立“学生选课指导中心”,承担学生咨询工作,解答学生在制定选课规划中遇到的疑难困惑,帮助学生形成自己的学习规划。

学校建立“学生辅导员制度”。学生辅导员由高年级学生担任,给予新生全方位的指导,以自己的切身体会和经验,帮助新生更快适应与初中截然不同的学习生活。

 

附二

ManBetX2018世界杯选修课程评审委员会

组长:分管校长

组员:办公室主任、教务处主任、政教处主任、各教研组长、年级组长、备课组长

工作职责:负责评审选修课程的价值和意义,审查选修课程的目标和内容、审核开设选修课程社会机构的资质。